103年文雅蝴蝶季

　　下回，老師邀你，再來一回，我們養蝶，賞蝶，與蝶共舞！

[記者--輔導組長 報導]

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　　 邁入第五個年頭，蝴蝶翩翩起舞，滿園蝴蝶飛。
　　 想當年，一股衝勁，師生祝福中，我們與心源結緣合作。從無到有，從有到優，需要多時間與精力，更需要多少人的投入與傳承。前三年因與心源合作，蝶源無缺，食草無缺，用具無缺，還奉送一座50坪大小的蝴蝶園，我們享受蜜月期的養蝶樂趣，三年9梯次27個班級的養蝶成就，一點一滴建構在蝴蝶園網站，也烙在孩子心裡，貼切著實的反映在對生態環境的關心，看見蝴蝶飛舞，自然的，多看他一眼，自然的，想問，他是哪種蝶？對蝴蝶的喜愛，似乎滲入骨子裡，成為習慣，成為喜好。有趣的是，即便畢業了，也不忘將文雅養蝶生態教育所成，移作為學習的成就的發展，即有畢業生以蝴蝶作為科展研究，而獲得肯定，即是一例。
　　 這幾年，為深化養蝶生態教育內涵，除串連校外十校推動蝴蝶生態教育中心學校，辦理2010、2011、2012成果展，年年擴大辦理，一年比一年精彩，參與成果展人數逐年爆破，成果有目共睹之外；對內，學校結合心源基金會的藝文活動，舉辦一場又一場的繪畫、立體勞作、拼貼畫、短文寫作，讓蝴蝶生態教育扎根深化。美麗的成果，不僅豐富了校內生態、深耕了藝文教育，還因為全市十所蝴蝶生態教育重點學校攜手合作，讓市內學生、社區、市民共同分享了寶貴的蝴蝶生態教育成果。那年，2012年成果展，臺中市王副局長親臨鼓勵，嘉許學校推動蝴蝶生態教育有成，從官方單位，到學校機構，以致於社區民眾，對蝴蝶生態的關照，有了更深的關愛與體驗。
　　 前三年雖然有心源基金會的資源挹注，但是一時的綠葉，不足以繁榮一片幼蟲所需。美蝶生命需要一代代的繁衍，蝴蝶園植栽的成熟，也需要時間的拉拔，青黃不接的墾荒時期，蝴蝶園還是會鬧糧荒，葉片從蛀洞，到完全蝕光，碎片不留。可憐的蟲兒，張口找不到食草，我們無能為力，只能狠下心，順著物競天擇道理。失去幼蟲蛻變成蝶的生命環節，我們盼不到下一季的美蝶。但，殘景是短暫的，我們不能就此讓蝴蝶園失去意義，要做的拯救，必須的規劃，仍須逐步改善。
　　 食草的照護與栽植，是第一要務。馬兜鈴、爬森藤、華他卡藤，重點食草，給肥、曬陽、架繩、澆水，當成孩子寵，三年過去，爬上屋頂，葉茂遮日，樂了蟲兒。食草的昂揚，讓蝴蝶園再度生命盎然，我們要乘勝追擊，柑橘類鳳蝶最佳養蝶寵兒，柑橘類食草不能短缺，需要更多植栽。於此，利用大雅永興宮捐贈的發展經費，我們擴充了柑橘類食草，也充分善用張見都校長的多年心血盆栽，因為張校長慷慨捐贈的40株柑橘類食草，無尾鳳蝶從此衣食無缺，輕鬆的壯大成群。
　　 園內食草充足壯大園內蝴蝶，然而，我們也曾經宏大目標，要讓校園蝶兒飛飛，把蝶兒引來，把食草擴展，這個目標，雖然有難度，但是很美，值得傾力達成。朝目標前進，努力經營紮根：蝴蝶園外，柑橘類食草，毅然向下定根，馬莉筋大把大把往牆邊種植。夏陽催促食草生長，一季烈日，催熟了馬莉筋，引來樺斑蝶紛飛，小朋友遊戲區多了小玩伴，構成美麗畫面。
　　 所幸，多了外圍食草資源，相互支援補足園內食草，穩定了蝴蝶的生命繁衍。雖然有時難逃氣候變遷殺手的摧殘，狠心帶走生命繁衍的契機，但有生意盎然的成長環境，亦有多元的蟲兒資源投入，又帶來另一期的生命滋長。
　　 豐富的蝴蝶生態環境，需要人為的經營與努力。學校有專業、用心的蝴蝶生態教育團隊，就硬體的環境維護與營造，蝴蝶園道地像個蝴蝶的家；就課程與教學的執行，鑫聆老師強化小小解說園陣容，讓解說員也擔任起解說、指導之責，養蟲、觀察、閱讀、解說，實務與理論的結合，解說員對蝶有多元的認識，來一段精彩的解說不是問題。面對社區居民的參觀，社區幼稚園的拜訪，解說員都能輕鬆而穩重的應對，令人留下深刻的印象。
　　 有一座美麗的蝴蝶園，推動養蝶的課程，還有能說故事的解說員，建構了學校的特色發展。亮點點亮文雅，吸引鄰近幼稚園的參訪，要賞蝶，就到文雅，到文雅，別忘了看看美麗的蝴蝶。這是一個好的互動，透過參觀，把蝴蝶生態教育向外擴展，透過解說，讓孩子有更多層面的學習。彼此受益過程當中，文雅又再次成功的行銷，幼稚園小朋友曾忘了「文雅國小」為何？但是，有「蝴蝶園」的文雅國小，讓小朋友再次想起文雅國小，文雅在孩子心中，有座美美的蝴蝶園，他想要來文雅，看看美麗的花蝴蝶。
　　 美麗的蝴蝶，誰都愛，我們知道，讓蝴蝶園長久下去，很重要。一個堅持，我們不敢放掉心源的友善夥伴，生意盎然的四月，再次攜手合作，我們進行了本學期的唯一養蝶梯次：大白斑蝶。這次很特別，不以三個班進行課程，而是讓每個班都有蟲可養，有蟲可觀察，校長也加入行列。很難得，有一個活動，長達一個半月的活動，可以讓全校一起參與，一起動起來。養蝶成了全民運動，看蝶的成長，蛻變，成了熱門學習活動，討論蝶的吃喝拉撒睡，成為茶餘飯後的趣談。
　　 因為用心照顧，時時分享心得，這梯次羽化相當成功，流行的話語「變了嗎？」「結了嗎？」不是指男女朋友的情場的變化，而是一隻蟲的生命轉變，結蛹了嗎？變蝶了嗎？那陣子，所關心的，是蝶，最期待的，是蝶羽化，最想看的，是蝶放飛。響應養蝶活動，綻放蝶舞美景，不讓新北市的賞蝶季，專美於前，我們規劃了兩週5/5~5/16的賞蝶活動，每天第二大節，邀請師生一起來賞蝶，一起把蝶放飛。
　　 第二節，15分鐘，最長的下課時間，還是滿足不了賞蝶的興致。每天150人次的湧入，雖然人擠人，人賞蝶，蝶笑人，但是仍是客滿。為了滿足好奇心，滿足賞美的心情，可以一等再等，輪了一回又一回。看著大白斑慢慢飛，不畏人群躁動，一派輕鬆，惹人撫摸，小朋友的喜悅興奮，全寫在臉上，一切都值得了。其間，還有好幾位老師帶著整班進園放飛蝴蝶，欣賞蝴蝶曼妙舞姿，觀察蝴蝶成長生態，對生態的關懷與喜愛，從這自然輕鬆，輕輕的紮了根。賞蝶期間，家長會長張會長，也跟著寶貝女兒，一同入園賞蝶。驚訝的表情，一波波的提問，張會長應該能瞭解，為何女兒，為何孩子們，會愛上蝴蝶，為何要蝴蝶園賞蝶，在這，大家都情不自禁，愛上了蝶。
　　 最後一週，大家長黃校長，帶著養蝶成果，和我們一起放飛。如同小朋友驚喜的心情，校長自述開心的第一次，見證了蝴蝶生命的起承轉合，最後，在我們眼前，生命的火花，激盪七彩的色調，大白斑蝶悠遊飛翔。校長的參與養蝶，十足支持了生態教育，也以行動鼎力支持團隊教師，校長扮演生態教育列車的火車頭，緩緩起步，帶著期許，帶著笑聲，全校都動了起來，蝴蝶園精彩了，孩子的笑聲燦爛了。
　　 聽說，有班級建議，在聯絡簿上，增印蝴蝶篇幅。
　　 聽說，小市長選舉，候選人建議，增加賞蝶時間。
　　 聽說，小朋友建議，還要再養蝶，增加養蝶機會。
　　 這一切的聽說，讓老師倍感窩心，養蝶的成果，生態教育的成效，就從聽說中，看到了成果。因為你的聽說，老師巴不得，讓一切，都能成真，不再是聽說。
　　 下回，老師邀你，再來一回，我們養蝶，賞蝶，與蝶共舞！
　　
　　 楊鴻銘老師 撰稿
　　　　103.06.06(上午 12:12:01)